В соответствии с планом проведения методической недели был составлен график открытых уроков. Всего было проведено 16 учебных занятий, которые посетили 20 педагогов школы. Это говорит о полезности открытых уроков, желании большей части педагогов совершенствовать свою педагогическую деятельность путем знакомства с опытом работы коллег. Следует отметить, что в течение методической недели педагогический коллектив имел возможность побывать на различных по содержанию, теме, структуре уроках. Все учителя, проводившие уроки (от молодых специалистов до учителей со стажем работы более 25 лет) показали своё профессиональное мастерство, поделились опытом. Все уроки соответствовали требованиям Государственного школьного стандарта и программы.
На высоком методическом уровне был проведён урок математики в 3 «В» классе по теме «Простые задачи на определение цены и количества», учителем начальных классов Пышной Т. А. Основная цель урока исходит из содержания учебного материала, отвечает возрастным и интеллектуальным особенностям класса и несет в себе информацию о конечном результате урока. На уроке прослеживалось широкое взаимодействие учеников не только с учителем, но и друг с другом. Ученики работали не только индивидуально, но и в парах. Место учителя на уроке сводилось к направлению деятельности учеников на достижение целей занятия. Задания были подобраны с использованием материала из жизни. Деятельность учителя начальных классов была направлена на создании комфортных условий обучения, при которых ученики чувствовали свою успешность, свою интеллектуальную состоятельность, что сделало продуктивным сам процесс обучения. После каждого этапа урока проводилась рефлексия. Ребята смогли оценить значимость изученного материала для себя лично, что их мотивировало на дальнейшую деятельность.
Необычайно ярким и запоминающимся для присутствующих как коллег, так и учащихся был урок Осмоловской Г.Г. на тему «Дети мечтают о будущем» был нацелен на привитие учащимся интереса к будущему и поддержанию мечты о нем; урок развивал образное мышление, формировал способность чувствовать и понимать произведения искусства. Учитель применяла разные методы: беседа, объяснение, работа с книгой, практическая работа, игра, совместное творчество (мини-сочинение). Человеку свойственно мечтать о будущем, без мечты человек духовно беден, каждый человек может воплотить мечту в жизнь – к такому заключению пришли учащиеся, подводя итоги работы на уроке.
Интересным был урок молодого педагога. Учитель истории Евсеенко Г.С. проводил урок истории в 8 «В» классе на тему «Общественно-политическая обстановка в Беларуси в условиях первой российской революции». Место и роль данного урока определены правильно, урок находится в связи с предыдущими и последующими уроками. Весь процесс на уроке представлял собой взаимодействие (учитель-ученик, ученик-ученик). Метод кейс-стади (case study) дал возможность проявить детям свои способности, быть активными участниками учебного процесса, не бояться высказывать свое мнение. На всех этапах урока ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность. Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности. На уроке были использованы разные формы обучения: велась фронтальная и групповая формы обучения. При проведении работы в группах ставилась цель сплотить ребят, учить их работать вместе, выслушивать мнение друг друга, предлагать свои идеи и делать общие выводы. Коллеги дали высокую оценку уроку, также дали молодому педагогу некоторые советы и рекомендации.
На высоком методическом уровне провели уроки английского языка Иоаннисян А.С. в 7 «Б» классе на тему «Город и деревня», Лачужников А.А. в 9 «Б» классе на тему «Культурный досуг» На уроках использовались такие методыобучения: словесные, объяснительно – иллюстративный, метод обобщающего повторения, практические методы (устные и письменные упражнения), интерактивные методы. Кроме того, для достижения наибольшей эффективности работы на уроке учителя использовали личностно-ориентированный метод, который основан на учете индивидуальности, раскрытии возможности максимального развития каждого учащегося, создание ситуации успеха для каждого учащегося на уроке. Использовались следующие формы работы: групповая, парная, фронтальная, индивидуальная. Сама тема урока, наглядность вызывали интерес к изучаемому языку. Групповая работа способствовала воспитанию уважительного отношения учащихся друг к другу и толерантность при общении. На уроках присутствовала самостоятельная работа детей (творческий уровень: при выполнении грамматического упражнения).
Не уступили в профессионализме и молодые учителя английского языка, Белявская А.А. и Король Д.Ю. Урок Король Д.Ю. на тему «Мебель в моей комнате» в 3 «Б» классе и урок Белявской А.А. в 4 «Б» классе на тему «В гостях» показал высокий уровень знания предмета, методики проведения учебного занятия, умения найти личный контакт с учащимися, вовлечь в совместную учебную деятельность. Наглядный материал, личность учителя, позитивный микроклимат способствовал качественной и эффективной работе.
Урок трудового обучения, проведённый Семенович М.И. на тему «Виды теста и способы его приготовления», был познавательным не только для учащихся 9 «Б» класса, но и для присутствующих учителей. Все получили практические навыки по приготовлению изделий из слоёного теста, сервировке стола, подаче блюда. А вкусное угощение в качестве продукта сотворческой деятельности учителя и учащихся было особенно приятным для всех.
На уроке трудового обучения Невмержицкого Н.И. на тему «Настройка ТВ станка и снятие пробных стружек» учащиеся 8 «В» класса не только изучили в теории технические особенности станка данного типа, но и применили на практике полученные знания. Присутствующим учителям было очевидно, что интерес учащихся неподдельный, а полученные навыки пригодятся в будущем.
Открытое учебное занятие Косович А.Л. показало, что учитель владеет методикой преподавания, серьезно готовится к уроку. Педагог умело управляет процессом овладения учениками знаниями, умениями, навыками, работает над целеполаганием учебного занятия совместно с учащимися, которые привлекаются к самостоятельной постановке целей и задач. Органично сочетаются обучение, воспитание и умственное развитие учащихся, внутрипредметные и межпредметные связи. Урок проходил в 7 «Б» классе на тему «Климат Южной Америки». На уроке использовались средства обучения: индивидуальные карточки-задания, географическая карта, технические средства обучения. Учащиеся показали хороший уровень самостоятельного мышления, высокую познавательную активность, уровень усвоения и использования материала. Такая активность обусловлена тем, что структура урока, его содержание, методы и приёмы обучения соответствовали данному типу урока и возрастной категории ребят. Наглядный материал, видеоролики, музыкальное сопровождение способствовало активности ребят, снятию напряжения и боязни опроса.
Один из дней методической недели был посвящен педагогической деятельности учителей с большим стажем работы. Урок учителя математики с высшей квалификационной категорией Шиловой Ж.Р. посвящѐн сложной для понимания учащихся теме «Задачи на все действия с рациональными числами». Урок проходил в 6 «Б» классе, в форме игры-путешествия с остановками на станциях-заданиях. Традиционный урок по данной теме выглядит перегруженным из-за большого объема материала. Поэтому в рамках данного урока учитель продуктивно использовал интерактивные формы обучения: работу в парах, по вариантам, индивидуальную работу, элементы игровой технологии и технологии критического мышления. На данном уроке педагог способствовала формированию ключевых компетенций (учебно-познавательные, личностного самосовершенствования и другие). Необычная форма занятия очень понравилась учащимся и педагогам, посетившим данный урок. Урок получил высокую оценку коллег.
Урок физики, проведённый Муриным А.Л. в 9 «Б» классе на тему «Наклонная плоскость. КПД простого механизма», способствовал формированию у учащихся умению логически рассуждать, кратко и исчерпывающе излагать свои мысли, выделять существенные признаки объектов, выдвигать гипотезы. Речь учителя, манера ведения учебного занятия содействовала развитию интереса к предмету.В качестве объяснительно-иллюстративных методов учитель использовал демонстрацию, объяснение.
Уроки истории, проведённые Перегудовой Т.В. и Кашкан А.И., ещё раз доказали, что традиционному обучению в современной школе также есть место. Работа учителей-историков была ориентирована на передачу знаний, умении и навыков. Основным видом деятельности учащихся было слушание и запоминание.Перегудова Т.В. и Кашкан А.И. логически правильно, системно подают учебный материал, работа организована чётко, наблюдается постоянное эмоциональное воздействие личности учителя.
Яркой страницей в работе методической недели стал урок Суприна И.А. и Лаврентьева В.Н. «Народно-сценический танец». Учащиеся отрабатывали технику присядки с опусканием ног на ребро каблука. Харизма педагога, профессиональное музыкальное сопровождение занятия сделало его живым и запоминающимся. Учителя показали себя творческими, ищущими, заинтересованными педагогами, без сомнения, влюбленными в свою профессию и детей.
Методическая неделя вызвала положительный отклик среди учителей и способствовала не только профессиональному росту, но и сплоченности коллектива.